- 郭立丰;刘今子;王勇;杨云峰;
加快地方能源高校数学学科师资队伍建设，对推动教师专业发展、提升研究生科研素养、增强科研团队创新能力具有重要意义。当前，高校数学学科师资队伍普遍存在人员编制不足、专业能力薄弱、学科交叉融合欠缺等突出问题。对此，须通过强化招聘宣传力度、深化校内外交流合作机制，构建“引才、育才、用才”的“三位一体”人才培养体系，同时落实立德树人根本任务，优化课程体系架构，规范人才培养全流程管理，从而全面提升研究生培养质量，为能源特色学科建设提供坚实的人才支撑。
2026年36期 No.796 13-16页 [查看摘要][在线阅读][下载 1441K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 钦松;姜天玥;
在新工科背景下，培养兼具专业能力与工程伦理意识的药学人才是高等工程教育的重要任务。现有“天然药物化学”课程思政多聚焦文化自信与科学家精神，对制药工程实践所需的伦理素养关注不足。立足工科院校办学特色，构建了以工艺安全、绿色制药、质量伦理和数据真实性为核心的四维融入框架，设计了“案例导入—伦理辨析—方案优化”三段式教学路径，并从优化课程体系、创新教学方法、完善评价机制三个维度提出了实施策略。为工科院校药学类课程思政的特色化建设提供了可参考的理论框架。
2026年36期 No.796 17-20页 [查看摘要][在线阅读][下载 1407K] [下载次数：2 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 占俊杰;何露;杭小锋;
针对感染科住院医师规范化培训中传染病教学面临的典型病例接触不确定、临床病种复杂化与高强度工学矛盾等问题，教研室融合“互联网+”、小规模限制性在线课程（SPOC）与案例教学法（CBL），构建以“传染病系列微课”为核心的新型教学体系。整合互联网资源建立结构化多维病例库，依托SPOC平台实现教学全流程闭环管理，以CBL为主线设计多元教学模式，录制归档形成可持续更新的微课资源库。实践表明，该体系显著提升了学员的理论考核成绩与临床思维能力，有效激发了其学习主动性，并减轻了教师的备课负荷，系统性弥合传染病教学资源缺口与能力断层，为提升感染科住培教学质量提供可复制、可持续的课程建设路径。
2026年36期 No.796 21-24页 [查看摘要][在线阅读][下载 1505K] [下载次数：46 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 张懿凡;王亚琼;涂帅;
自2022年国家级职业教育“双师型”教师培训基地设立以来，其示范引领作用日益凸显，但仍面临区域布局不均、管理机制不完善、产教融合不足和评价体系单一等问题。为此，提出了针对性的优化策略：通过科学规划优化基地空间布局以促进均衡发展，健全管理制度提升运行效率与规范性，深化校企合作强化协同育人机制，以及构建多维度、动态化的评价体系以发挥积极导向作用。这些策略旨在系统性推动基地实现更高质量的发展，进而为加强新时代“双师型”教师队伍建设提供切实可行的理论参考与实践路径。
2026年36期 No.796 25-28页 [查看摘要][在线阅读][下载 1441K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 刘琳琳;马於光;戴斌丽;
研究生培养是高等教育的关键环节，对提升国家科研实力意义重大。在“破五唯”背景下，研究生与导师目标不一致，根源在于培养流程与课题研究双轨运行的“两张皮”问题，制约了双方能力发挥。为此，提出以开题报告为切入点的改革思路，对师资组织、教学模式与评价反馈机制进行系统优化，推行开题报告论坛化新模式，把常规培养流程有机融入科研交流体系，探索实现培养流程与课题研究并轨。该模式注重课题创新，强化研究生激励与分类培养，有效激发其研究兴趣与创新思维。实践表明，改革不仅能提升研究生科研与实践能力，也有助于推动研究生教育高质量发展，为社会输送更多高素质创新型人才。
2026年36期 No.796 29-32页 [查看摘要][在线阅读][下载 1438K] [下载次数：2 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 徐全华;陈艳;唐妤;
AIGC时代会计工作向智能化、跨界融合的方向发展，会计职能的拓展和工作方式的改变对会计人才的能力提出了新的要求，AIGC的运用改变了知识的获取方式，影响了师生交互的方式，对会计教育模式提出了挑战，会计教育应在人才培养目标、教学内容升级优化、教学模式上进行变革和创新，为此提出相应的对策，即转变“教与学”的观念，提高师生对AIGC的认知和使用能力，运用AIGC重新设计教学内容，注重学生高阶认知能力的培养，运用AIGC增强即时交互教学模式，推进教学的精准性。
2026年36期 No.796 33-36页 [查看摘要][在线阅读][下载 1440K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 马俊;李星波;任君亮;刘翔;
党的二十大报告指出，培育创新文化，弘扬科学家精神，涵养优良学风，营造创新氛围。在推进科技强国的道路上，我们迫切需要众多具备科学家精神的高素质科技人才，这对高校如何做好科学家精神传承与发展提出了新的要求。兰州大学物理科学与技术学院紧紧围绕落实立德树人根本任务，将科学家精神与文化建设有机结合，探索实施“五一工程”，着力推动新时代科学家精神的传承与发展。以兰州大学物理科学与技术学院为例，阐述了文化育人背景下科学家精神传承与发展的现实需要、基本原则和实践路径。对高校科学家精神传承与发展的理论和实践研究具有较高的参考价值。
2026年36期 No.796 37-40页 [查看摘要][在线阅读][下载 1439K] [下载次数：1 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 段锦;白昱;陈广秋;单泽彪;
高校问题学生是一个备受关注的群体，其人群分类与特征复杂多样。问题学生对个人、学校和社会均存在潜在的威胁，也急需学校和社会的关爱与帮扶。在高校学生教育管理的实践中，突破了单一心理干预的局限，提出“三位一体”的干预策略。该策略不仅关注学生的心理问题，还从制度和学业层面提供支持。在学术层面构建了“情绪—环境—素质”协同模型，为建立可复制的校园关爱机制提供了理论依据；在应用层面上为高校标准化干预流程提供了支撑，也为高校问题学生辅导提供实践指导。
2026年36期 No.796 41-44页 [查看摘要][在线阅读][下载 1468K] [下载次数：1 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 冯锐姿;
教育现代化是一项宏大的社会工程，是国家现代化的先导，是推进国家治理体系和治理能力现代化的重要内驱力。在加快推进教育现代化的伟大征程中，党和国家以更强的决心、更大的力度、更坚实的举措加快推进教育现代化，集中体现为“形、构、融”教育现代化的“内在逻辑—发展经验—实现进路”“三位一体”的协同实践模式，将立足国情与面向世界相结合、扎根中国与融通中外相结合，遵循教育规律，紧扣时代脉搏，把党领导教育现代化的制度优势转化为治理效能，系统勾画出教育现代化的战略愿景，为走出教育现代化的独特路径、提升教育现代化在国际合作大舞台中的影响力和话语权提供了根本遵循与行动指南。
2026年36期 No.796 45-48页 [查看摘要][在线阅读][下载 1438K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 陈晨;
在新时代背景下，民办高职院校网络思政教育面临着诸多挑战，而构建网络思政教育共同体作为提升教育实效的关键所在，目的是解决民办高职网络思政教育中主体协同不足、资源分散等问题。以协同治理理论为指导，采用理论分析与实践相结合的方法，探索构建网络思政教育共同体的路径。通过构建多元主体协同机制、搭建资源共享平台、推进技术赋能以及完善制度保障，进而形成了可操作的实践方案。研究显示，该路径能够有效地提升民办高职网络思政教育实效，从而为相关实践提供参考。
2026年36期 No.796 49-52页 [查看摘要][在线阅读][下载 1464K] [下载次数：2 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]
- 王亚鑫;
在新时代高等教育改革向纵深推进的浪潮中，理工科研究生导师与学生的导学关系，正经历着从传统的“指令—执行”模式向“合作—共建”范式转型的深刻阵痛。导师的角色不再局限于科研项目的“领航员”，更需要担当起学生学术成长、职业规划，乃至心理健康、学术伦理的“护航者”。通过剖析当前理工科高校导学关系的核心矛盾与困境，提出构建“合作伙伴型”导学关系的具体路径，以充分激发研究生的创新活力，切实提升科研育人成效，最终赋能高等教育的高质量发展。
2026年36期 No.796 53-56页 [查看摘要][在线阅读][下载 1444K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 孙华;
立足文化润疆战略背景与新疆区域育人需求，剖析当前新疆高校“离散数学”课程思政建设中存在的思政元素碎片化、地域特色缺失、融入方式生硬、评价体系单一等问题，构建“价值引领、知识传授、能力培养、文化浸润”四维融合教学体系，从教学理念重塑、教学内容重构、教学模式创新、师资队伍建设、评价体系优化五个维度提出改革路径，并结合教学实践设计典型思政案例与实施方案。实践表明，该改革模式能够有效提升学生的家国情怀、文化自信、科学精神与工程伦理素养，推动专业教育与思政教育、文化润疆与人才培养深度协同，为新疆地区培养德才兼备、扎根边疆的计算机类高素质人才提供支撑。
2026年36期 No.796 57-60页 [查看摘要][在线阅读][下载 1441K] [下载次数：2 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 余夏夏;杨环宇;许改霞;陈昕;
随着大数据技术在医疗领域的深度渗透，传统“医学统计学”课程以理论教学为主的模式已难以适应新形势下医学人才培养的需求。立足教学实践，针对当前存在的问题，构建了融合医疗大数据平台的线上线下混合式教学体系，创新引入项目驱动与“复习讲师制”双重教学策略，通过项目驱动强化实战训练，以“复习讲师制”提升理论内化效率，形成理论学习与实践应用的协同培养机制。改革实践表明，该模式显著增强了课程的实践性与学生参与度，有效提升了学生的自主学习能力和大数据分析思维，为大数据时代“医学统计学”课程教学改革提供了可复制的实践路径。
2026年36期 No.796 61-64页 [查看摘要][在线阅读][下载 1440K] [下载次数：3 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 刘金炜;林伟立;李华;夏建新;
“环境地学”是环境类专业的基础课程，承载着帮助学生理解人地关系的重要使命。然而传统的教学偏重地学理论的传授，存在前沿融入不足的短板。提出前沿科研成果融入“环境地学”的改革方案，从教学内容、教学方法、评价、平台和师资五个维度进行改革。教学内容上，将基础知识与前沿科研融合。教学方法上，构建教师讲授与学生调研相结合的多元教学模式。评价机制上，过程性评价和闭卷考试并行。平台建设上，建立科研案例库与资料包。师资队伍上，纳入与课程前沿方向相近的教师构建课程组。最后以四大圈层的讲授为例，详细阐明了该改革的实施方案。该改革可加深学生对基础知识的理解，引导其了解前沿和环境地学的应用。
2026年36期 No.796 65-68页 [查看摘要][在线阅读][下载 1464K] [下载次数：2 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 白慧敏;李莉;吴永萍;
针对传统数学教学中理论概念抽象、学生理解困难、创造性思维培养不足等问题，提出以AI技术为支点的可视化教学改革路径，构建“理论解析—AI建模—可视生成—交互反馈”的教学模式。系统分析了AI在数学概念可视化与过程演示中的优势，结合高校数学课程特点，从教学内容重构、教学方法创新与评价体系优化三个层面设计改革方案。以矩阵初等变换为案例开展教学实践表明，该模式能够显著提升学生的理论把握与应用能力，有效激发学生数学学习兴趣与开拓创新思维，为高校数学课程的数字化与智能化教学改革提供了可行范式与实践参考。
2026年36期 No.796 69-72页 [查看摘要][在线阅读][下载 1438K] [下载次数：2 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 李菲;祝秉东;
“病原生物学”课程学习是研究生培养方案中的一个重要环节，该课程的教学成效关系到研究生的培养质量。生物与医药专业作为兰州大学新兴增设专业，该专业的学生具有专业背景多、年级跨度大、生源质量差异大等特点，传统的课堂教学往往达不到理想的教学效果，亟须推进课程改革。基于上述问题，结合学生实际情况，从培养方案制订到教学模式、教学方法和课程评价方式等全方位进行改进，因材施教，将学生科研能力与创新能力的培养贯穿到课程学习的全过程中，有助于研究生的高质量培养。
2026年36期 No.796 73-76页 [查看摘要][在线阅读][下载 1440K] [下载次数：1 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 汤灿;
工程教育已然成为高校提升人才培养质量的关键突破口。基于当下土木工程材料教学所面临的诸多痛点，对基于成果导向教育（OBE）理念的教学改革路径展开深入探索。借由对教学目标的重新构建、对材料教学内容的更新、对混合式教学方法的创新性运用、对校企合作的深化以及对多元反馈机制的建立，形成了一种“行业需求—教学改革—能力培养”的闭环育人体系。此体系致力于培养学生解决复杂工程材料问题的能力以及绿色发展意识，为推动土木工程专业教育实现高质量发展提供了极具价值的实践参考。
2026年36期 No.796 77-80页 [查看摘要][在线阅读][下载 1463K] [下载次数：3 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 沈玲华;王蕊;王云鹤;赵晖;
在新工科建设背景下，传统土木工程教育模式面临新的系统挑战。提出贯通式教学模式，通过构建“三维协同”教学体系破解学分递减与知识模块割裂的双重困境。以“钢筋混凝土设计原理”课程为例，建立“知识链—能力轴—素养网”三重培养架构。通过重构“基础构件—复杂体系—全生命周期”的贯通式课程体系，构建动态反馈的多元评价系统，实现专业能力与工程素养的协同提升。太原理工大学的教学实践表明，该模式使学生结构设计能力提升28.10%，工程问题识别效率提高31.50%，为传统工科专业转型升级提供可复制的范式。
2026年36期 No.796 81-84页 [查看摘要][在线阅读][下载 1424K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 刘艺莹;杨凡;王洋;谢加庭;
针对高职“中药炮制技术”课程在传统教学中存在的理论与实践脱节、内容与岗位需求错位、评价单一等问题，基于能力本位与建构主义理论，深度融合“1+X”证书标准，开展教学改革。核心举措包括构建“岗课赛证”融通的模块化课程体系，创新“做中学”教学模式（如项目教学、案例教学），深化校企共建实训基地与企业导师协同育人等产教融合机制。改革后，学生职业技能等级证书获取率、用人单位满意度及学习体验均显著提升，有效增强了学生综合职业能力，精准对接了产业需求。实践证明，该模式对培养契合中医药产业发展的高素质技术技能型人才具有重要价值，并为课程智能化与专业群协同建设提供了方向。
2026年36期 No.796 85-88页 [查看摘要][在线阅读][下载 1442K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 曹卫锋;史和娣;
基于职业院校教师教学能力比赛，以高职“高等数学”课程中“导数与微分及其应用”为例，结合汽车制造与试验技术专业，通过重构“数专融合”教学内容，创新“专业课堂引动、数学课堂促动、活动课堂联动、企业课堂带动”四轮驱动教学设计，实施“情境引数、原理明数、练习提数、建模用数”四数进阶教学模式，构建“四维三体”评价体系等四方面探索“数专融合”教学改革与实践。通过课程改革实践，在学生学习效果及教学特色创新方面取得较好成效，全面提升了人才培养质量。
2026年36期 No.796 89-92页 [查看摘要][在线阅读][下载 1502K] [下载次数：3 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ]
- 张晓亮;
思政教育在大学教育中起着重要的作用，是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要驱动力。结合多轮次“无机化学”课程教学和在瑞典工作的经验，以诺贝尔奖得主的事迹为载体进行思政案例设计，实现专业知识传授与思政教育的隐性融合，激发学生的学习热情和动力，提高学生对基础知识的掌握程度，传播科学精神，引导学生树立正确的价值观，同时提高教学水平和育人效果。最后对教学过程中存在的问题进行了探讨，以期通过深入挖掘思政案例，促使学生继承和发扬“空天报国，敢为人先”的北航精神，为国家的航空航天事业培养优秀人才。
2026年36期 No.796 93-96页 [查看摘要][在线阅读][下载 1457K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 程章;崔瀚中;
在数智化快速发展与新文科建设背景下，思政教育和数智技能在金融专业教学中的有效融入，对培育中国式现代化金融人才具有重要意义。围绕混合教学模式下金融专业“思政教育+数智技能”具体实施路径展开研究，通过分析实施现状与问题，构建教学目标、教学内容、施教环境三个层面的具体实施路径，并从指标体系、评估方式等方面进行路径评估与优化。同时进一步分析了其在学科建设、学生培养、教育生态层面的实践价值，以及在校内、校际、校企层面的有效推广模式，为金融专业教学改革提供了可操作范式，助力提升人才培养质量，推动金融专业教育适应行业发展与国家需求。
2026年36期 No.796 97-100页 [查看摘要][在线阅读][下载 1439K] [下载次数：127 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 张凯;李扶摇;廖志毅;王俊;
地下空间开发与资源利用不断走向深部，对行业人才的专业素质提出了新的、更高的要求。“地下建筑结构”作为地下工程人才培养的核心课程之一，其课程教学亟须进行系统性改革。在深入分析“地下建筑结构”课程特点及当前教学中存在问题的基础上，紧密围绕深地工程发展需求，从教学资源、课程内容结构、课程教学体系、实践教学体系、课程考核方式等五个方面提出了针对性的改革措施。目标是通过系统性课程优化与教学改革，培养兼具理论分析与工程实践能力的深部地下工程人才，助力“向地球深部进军”国家战略的实施。
2026年36期 No.796 101-104页 [查看摘要][在线阅读][下载 1446K] [下载次数：1 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 蔡星会;吴宇际;杭贵云;刘欣;
针对“核武器毁伤效应及防护”课程，结合课程体系与特点，聚焦立德树人目标，进行了课程思政探索与实践。在精研课程内容体系的基础上，针对课程内容与特点，梳理出了课程思政切入点，建设了课程思政资源库，科学系统地将思政元素融入课程设计中，同时注重提升教师的课程思政能力，在此基础上进行了课堂教学实践，得到了良好的教学反馈，提升了课程思政的育人效果。该课程思政建设方法和实践经验可为类似专业课程思政建设提供参考和借鉴。
2026年36期 No.796 105-108页 [查看摘要][在线阅读][下载 1440K] [下载次数：1 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 王新宇;袁晓铭;景春国;
课程思政是落实立德树人根本任务的重要抓手。针对当前专业课程思政建设普遍存在的硬植入、重灌输和轻启发等共性问题，深度挖掘批判性思维与课程思政融合的核心内涵，剖析二者在育人逻辑上的内在适配性及现有教学困境，创新性构建“批判性思维培育+思政育人+专业教学”三维融合的闭环教学改革路径。该路径通过优化教学目标、重构教学内容、创新教学方法、完善评价体系，并以“电路原理”课程为例设计多种融合案例，以专业教育为基础，以批判性思维培养为手段，以家国情怀、工匠精神与工程伦理教育为引领，实现知识传授、能力培养与价值引领的有机统一。
2026年36期 No.796 109-112页 [查看摘要][在线阅读][下载 1438K] [下载次数：2 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 李明大;于镝;许晓飞;
探讨“检测技术与仪表”课程多元化过程考核的重要性并在考核方式方法上进行了一些实践尝试。通过分析当前该课程考核方式的现状及存在的问题，指出了多元化过程考核对于提升教学质量的关键作用，并进一步从课堂互动、课后作业、分组大作业、实验等几方面探讨过程考核方式方法与实践效果。同时，借助学习通平台对考勤、作业互评、实验验收与报告查重等环节进行全过程记录，以提升考核的客观性与可操作性。实践效果表明探索的方法真实有效，可为新工科背景下的课程教学改革提供参考。
2026年36期 No.796 113-116页 [查看摘要][在线阅读][下载 1462K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 何婷婷;刘铠荣;刘炅祺;俞允;
为了探究数智化教学体系对骨病影像诊断人才培养的效能与机制，构建融合骨科影像大数据平台的四阶教学体系（理论—模拟—仿真—全真），通过对照研究（传统教学组2021级n=50 vs数智化教学组2022级n=50）评估核心能力提升及教学满意度。结果显示，数智化教学组显著优于传统教学组（p<0.001）：理论知识笔试（87.2±5.1 vs 71.3±6.8）、影像解剖辨识正确率（87.2%±5.1%vs 63.7%±8.2%）、临床阅片诊断准确率（84.3%±6.7%vs 58.4%±10.1%）、复杂病例分析深度（4.1±0.6 vs 2.8±0.9）；教学满意度达84%～88%。数智化体系通过“数据驱动—虚拟仿真—临床闭环”机制，实现了骨病影像教学的精准化与临床化转型。
2026年36期 No.796 117-120页 [查看摘要][在线阅读][下载 1502K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 李诚博;徐茂磊;姜静;武小清;
生物医药产业是我国《“十四五”生物经济发展规划》中明确指出的四大重点发展领域之一，教材是教师教学和学生学习的最主要信息载体。但生物制药专业新形态教材的建设案例较少，且现有教材多以高校教师为编写主体，集高校与企业两方资源共同编写的教材更加匮乏，内容与行业企业契合度不高。探索基于校企合作方式，构建“双元”“双线”及“六化”保障体系的校企合作新形态教材建设体系，并进行教材内容优化整合及系列新形态教材研发，打造基于新形态教材的教学体系，提升生物制药专业应用型人才培养质量，切实满足生物制药产业人才需求。
2026年36期 No.796 121-124页 [查看摘要][在线阅读][下载 1455K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 徐学华;马莉薇;郭明明;毕拥国;
分析了生态学学科性质、生态学专业办学现状和人才培养目标定位。以河北农业大学生态学省级一流专业建设为例，通过多年的探索和实践，基于OBE理念，提出了满足京津冀地区生态文明建设需求的复合应用型人才培养目标，科学设置课程体系；构建实践教学体系，搭建政、产、学、研、用融合平台，增强学生的硬核实践能力；践行习近平生态文明思想，实现“三全育人”和“五育并举”目标；采取“引育并举”的方式，加强师资队伍建设。为河北农业大学省级一流本科专业建设和其他地方高校生态学专业建设提供参考。
2026年36期 No.796 125-128页 [查看摘要][在线阅读][下载 1464K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 王叶;
在新文科建设背景下，传统“博物馆藏品管理”课程面临教学内容滞后、实践不足、教学模式单一及课程思政融入不足等问题。以西安文理学院文物与博物馆学专业为例，提出“数字赋能、多元进阶”创新教学模式。该模式通过重构课程内容、创新教学方法、强化实践环节及深化课程思政，构建线上线下混合的立体化教学体系，旨在培养兼具专业技能、跨学科视野与社会责任感的复合型藏品管理人才。实践表明，该模式显著提升了学生的学习兴趣、实践能力与综合素质，为人文社会学科的实践教学改革提供了有益借鉴。
2026年36期 No.796 129-132页 [查看摘要][在线阅读][下载 1439K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]
- 刘清华;
深入分析了AI技术在教学内容选择组织、资源供给优化、动态更新迭代等方面的重构机制，系统探索了个性化自适应教学、混合式翻转课堂、沉浸式情境化教学等范式变革路径，全面研究了智慧教学平台构建、教师能力培养、管理评价体系建设、制度化建设等实施策略。研究表明，AI赋能专题化教学能够显著提升课程的思想性、理论性、亲和力、针对性，实现从传统灌输式教学向智慧化育人的根本转变，为培养具备坚定理想信念的新时代军事人才提供了重要的理论依据与实践路径。
2026年36期 No.796 133-136页 [查看摘要][在线阅读][下载 1440K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 张丽丹;马榆浩;王莉;唐燕来;
探讨在新医科视角下，将思政教育与PBL教学法有机结合，应用于儿科实习生临床教学。新医科强调医学教育的综合性和协作性，旨在培养适应现代医学发展的高素质综合型人才。基于问题的学习（problem-basedlearning,PBL）教学法通过问题导向学习，提升学生的主动性和解决问题的能力。然而，当前儿科教学存在缺乏思政教育和教学方式单一枯燥等问题，故提出通过修改教学大纲、挖掘课程思政元素、加强基础与临床结合等方式进行教学改革，有助于全面提高学生的综合素质和职业道德。
2026年36期 No.796 137-140页 [查看摘要][在线阅读][下载 1442K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 赵庆亮;李洪定;杨巍;王一多;
聚焦“管理系统工程”课程中思政教育的实施困境与现实挑战，探讨了研究生课程思政建设的重要性及实施路径。强调坚持以学生为中心，强化师生互动，推动思政元素与课程教学有机融合。通过优化考核方式，构建多元化、过程性评价体系，并融合线上线下混合教学模式，提升思政教育的实效性。既夯实了学生的基础专业素养，又着重培养了学生的家国情怀与社会责任感。积极探索契合新时代发展需求的思政教育路径，助力高素质、复合型人才的全面培养。
2026年36期 No.796 141-144页 [查看摘要][在线阅读][下载 1440K] [下载次数：58 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 李娜;
聚焦传统教学模式中的教学痛点，立足新时代口腔医学人才培养“德技并修”要求，构建“课堂教学+翻转课堂+翻转考试”的“三位一体”混合教学模式，围绕课堂教学、实践教学、思政融入、课程整合四大维度实施“四措并举”，系统推进课程教学改革、实践教学优化、思政育人深化与课程资源整合。课程成功获批市级一流本科建设课程、市级教研教改课题。经实践验证，学生临床应用能力、自主学习能力与职业综合素养显著提升，在专业技能竞赛、口腔科普竞赛、大学生创新大赛中屡获佳绩，形成可复制、可推广的口腔医学类课程教学改革模式，实现知识传授、能力培养与价值引领的有机统一。
2026年36期 No.796 145-148页 [查看摘要][在线阅读][下载 1440K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 邝湖娇;
针对传统大学生心理健康教育课程单向灌输明显、学生参与度不足的问题，某高校心理健康教育教学团队创新设计“多维互动式”教学法。该教学法通过构建连贯性课程体系夯实理论基础，引入才艺展示、采用小组积分制激活课堂生态，设计实践项目促进知识转化，借助信息技术拓展互动边界，形成多维度教学闭环。教学中注重挖掘思政元素，实现心理育人与思政育人的有机融合。实践结果显示，该教学法有效提升了学生的课堂参与度和心理调适技能水平，增强了课程吸引力，培养了学生心理素质与思政素养，为高校心理健康教育课程改革提供了可借鉴的实践范式。
2026年36期 No.796 149-152页 [查看摘要][在线阅读][下载 1468K] [下载次数：2 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 洪莹;
以应用型高校环境设计专业教学工作为研究对象，围绕产教融合视域下的智慧课程建设与实践展开研究。高校要在全力推进校企合作与资源整合的基础上，积极优化课程教学目标、调整课程教学内容、创新课程教学方法、完善课程教学评价。以此来构建起与产业需求深度对接、充分融合的智慧课程教学体系，在实现学生创新素养、实践能力全面提升的基础上，为应用型高校环境设计专业教学深化改革提供一定的理论参考价值与实践指导效用。
2026年36期 No.796 153-156页 [查看摘要][在线阅读][下载 1387K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 刘晨洁;
在数字化转型大环境下，高校思想政治理论课教学面临前所未有的机遇与挑战，“数字赋能”成为推动教学革新的一大关键动力，既提升了课程内容的时代贴合性，又拓展了师生互动的深度和广度，还改进了教育资源的调配效果。当下思政课数字化建设尚存在内容不够深、形式更新慢、教师数字技能缺乏等问题。根据数字化教育的发展走向，详细探究数字赋能高校思政课教学的关键意义及现存困境，并从完善数字思政内容建设、更新数字化教学模式规划、加强教师数字素养这三个方面给出具体建议，希望为新时代思政课教学改革提供理论支持和操作参照。
2026年36期 No.796 157-160页 [查看摘要][在线阅读][下载 1440K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]
- 杨琳;李安萍;
在经济全球化深入发展与全球人才竞争加剧的背景下，研究生教育作为培养高层次创新人才、支撑国家科技自主创新与服务国家重大战略需求的核心载体，其国际化水平直接关系国家国际竞争力。立足新时代研究生教育改革发展要求，探讨研究生视野拓展与竞争力提升的时代价值，剖析二者在认知、能力、价值维度的互构机制，并从国际化教育合作平台构建、跨校协同培养模式优化、实践创新能力培养深化三个层面，提出协同机制的优化路径，旨在为推动研究生教育从国际视野拓展向全球竞争力转化提供理论参考与实践指引。
2026年36期 No.796 161-164页 [查看摘要][在线阅读][下载 1440K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 梁子宁;罗焯方;梁臣艳;蒋林;
弘毅自强是一种独立自主、积极进取的理念。劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，由于其特殊性，探究当今时代新的劳动教育实践路径已成为目前需要研究的问题。以文献和教学实践成果为基础，将弘毅自强理念与劳动教育相融合，探索新的劳动教育形式的实践路径，立足于劳动精神融入中医药院校大学生素质教育的必要性并对其存在的问题进行讨论，进一步强化提升大学生坚毅自强的品质。将弘毅自强与中医药院校的理论、实践、发展紧密联系，作为高校发展劳动教育的核心理念，有利于高校切实发挥育人功能。
2026年36期 No.796 165-168页 [查看摘要][在线阅读][下载 1440K] [下载次数：1 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 孟爽;
非物质文化遗产音乐是中华民族宝贵的精神财富，将其融入大学美育是新时代赋予高校的文化使命。从文化传承、教育创新、人才培养三个维度，系统阐述了“非遗音乐”融入美育的多元价值，并深入剖析了在认知、制度、实践、环境等方面存在的障碍。在此基础上，从观念更新、体制完善、模式创新、生态优化等角度，提出了一系列价值提升策略。以期为推动“非遗音乐”与美育深度融合，构建具有中国特色、民族特点的美育课程体系提供参考，为传承发展中华优秀传统文化、培养担当民族复兴大任的时代新人贡献智慧力量。
2026年36期 No.796 169-172页 [查看摘要][在线阅读][下载 1441K] [下载次数：2 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 胡婧;
为应对新时代公安工作对高素质警务人才的需求，深化地方公安院校“战学研”协同育人意义重大。当前，各院校已开展多样协同实践，构建起涵盖组织、过程与平台的育人体系，在提升人才适配性、推动教学改革上取得阶段性成效。但协同育人仍面临机制虚化、动力不足、资源共享困难、过程碎片化及评价导向偏差等困境，原因在于制度供给缺失、资源补偿不健全、组织文化隔阂与激励体系错位。推进从“形式合作”向“实质融合”转变，须加强顶层设计与制度保障，建立安全可控的资源利益共享机制，促进文化融合与协同能力提升，并深化评价激励与成果认定改革，构建深度融合、可持续运行的育人新生态，为锻造高素质公安铁军提供支撑。
2026年36期 No.796 173-176页 [查看摘要][在线阅读][下载 1438K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 刘淘;
随着职业教育政策从“规模扩张”向“内涵提升”转型，职业本科美育面临政策驱动、产业变革和学生发展的多重需求。通过对职业本科美育课程现状的诊断，分析职业本科美育的主要脱节问题，提出了跨学科视角下美育课程构建的具体路径：职业导向的模块化课程设计、动态更新的产业对接机制、项目驱动与多维动态评估、校企共建“双师”团队与基地，旨在实现职业本科美育课程与产业需求的深度对接，培养具备“技能+审美”复合能力的高素质人才。
2026年36期 No.796 177-180页 [查看摘要][在线阅读][下载 1442K] [下载次数：121 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 宋晓霞;
地方本科院校作为高等教育的重要组成部分，不仅肩负着培育高素质应用型人才、建设教育强国的重要使命，更要立足区域发展需求，推动乡村经济社会实现高质量发展和全面振兴。通过构建“政产学研赛用”六维协同机制，以“知行并重、德技兼修”双轨并行育人理念为核心，重塑了以服务乡村振兴为核心的人才培养体系，通过革新课程体系与人才培养模式，不仅破解了地方本科院校教育教学及人才培养中存在的难题，更为乡村振兴战略的实施提供了坚实可靠的人才支撑，进而带动乡村经济的稳步发展和社会的全面进步。
2026年36期 No.796 181-184页 [查看摘要][在线阅读][下载 1445K] [下载次数：104 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 田甜;
在数智技术深度融入文化产业的背景下，艺术设计人才的培养面临结构性转型需求。当前高职艺术设计教育在培养目标、课程体系、教学模式与评价机制等方面与产业实际需求存在显著差距，暴露出人才供给与产业变革之间动态适配机制的缺失。基于产教协同与能力重构视角，提出以艺术创意为内核、数智工具为载体、文化转化为底色、产业思维为导向的培养路径。通过重构目标定位、优化课程结构及创新项目化教学模式，推动教育链与产业链的深度融合，为高等职业教育在数字化转型背景下的范式革新提供理论支持与实践路径。
2026年36期 No.796 185-188页 [查看摘要][在线阅读][下载 1439K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] 下载本期数据