- 李安庆;许崇海;杜劲;宋明;
随着全球制造业格局的调整、信息技术与制造业的融合，机器人工程专业在智能制造领域的重要性日益凸显。科教产协同育人弥补了传统教育模式中“重理论、轻实践”的不足，对于提升人才培养质量、促进科技创新和产业发展具有重要意义。因此，旨在通过明确目标、建立科教产协同育人机制、优化课程体系与教学内容、建设“双师型”教师队伍和完善政策保障与激励机制等来推动科教产协同育人的深入发展，为经济社会的高质量发展提供新的动力。研究结果为机器人工程专业的教育改革和人才培养提供了理论支持和实践指导。
2026年04期 No.764 23-26页 [查看摘要][在线阅读][下载 1316K] [下载次数：7 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：3 ] - 张名芳;赵晓帆;王力;王庞伟;
产教融合背景下探讨应用型高校专业课程案例库建设新策略。以交通类专业为例，重点考虑该类专业的学科交叉属性与工程应用需求，分析目前交通类专业课程的实际教学现状，明确产教融合背景下该类专业课程教学的基本原则，提出课程案例与工程实践项目深度融合的新型课程教学模式。通过校企协同更新实践教学案例，建设面向产业典型应用场景的交通类专业课程教学案例库，全方位提升学生工程实践创新能力，期冀为产教融合课程案例体系建设提供新思路。
2026年04期 No.764 27-30页 [查看摘要][在线阅读][下载 1316K] [下载次数：7 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：3 ] - 白易;范晶;
高校要落实立德树人根本任务，提升专业课教师课程思政教学胜任力是重要路径。首先，分析了当前高校专业课教师课程思政融入教学的现状；其次，从“政治素养、思政教学能力、个人特质与职业素养”三个维度构建了课程思政视域下高校专业课教师教学胜任力的评价机制，并分析了评价主体、评价内容、保障机制等方面的影响；最后，有针对性地提出教师教学胜任力的提升对策。研究成果有助于帮助教师提升教学胜任力，推进课程思政与思政课育人同向同行。
2026年04期 No.764 31-34页 [查看摘要][在线阅读][下载 1317K] [下载次数：7 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 樊妍;左蔚然;
党建承载着确保教育方向正确的重任，是确保教育事业沿着正确方向前进的重要保障。探讨以一流党建引领高校教学管理服务的必要性，总结了发挥党建引领作用在教学管理中面临的问题。通过强调党建对教学管理的引领作用，提出加强党的全面领导、落实立德树人根本任务、完善工作机制、加强师资队伍建设、优化评价体系及树立服务意识等实施路径，以提升教学管理质量和效率，培养高素质人才，服务经济社会发展。
2026年04期 No.764 35-38页 [查看摘要][在线阅读][下载 1316K] [下载次数：5 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 方婷;张屹;刘明然;王玉迪;
机械类专业是培养国家工业发展的重要人才学科门类，研究机械类学生的转专业行为对提升人才培养质量、服务国家新工科建设、推动制造强国建设有重要意义。通过调研某一流大学机械类专业学生的转专业数据，对学生转专业的原因、去向等数据进行分析，认为学生存在缺乏整体生涯规划、对专业缺乏正确认知、对转专业之后的预估不足等问题。为提升专业吸引力、为制造强国储备人才、减少学生转专业决策的非理性行为，提出以下对策：加强学生专业认同教育和学生生涯规划教育；引入专业前沿，深化校企合作，促进专业改革。
2026年04期 No.764 39-43页 [查看摘要][在线阅读][下载 1347K] [下载次数：9 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 王冲;刘凯;
集成电路产业是保障国家安全和促进国民经济发展的战略性、基础性和先导性产业。高水平集成电路领域人才的培养对我国科技发展具有至关重要的影响。卓越工程师人才质量是推动我国在集成电路领域赶超国际先进水平的核心驱动力。从大学集成电路学院角度出发，探讨了专业课程体系建设、工程专业认证的促进作用、实践教学与理论教学的相辅相成以及产教融合创新平台的支撑作用等方面，提出了对集成电路领域卓越工程师人才培养的思考。
2026年04期 No.764 44-48页 [查看摘要][在线阅读][下载 1321K] [下载次数：2 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 王梦醒;蒋海燕;严武平;程建峰;
“植物生理生化”课程有机融合了基础生物化学和植物生理学两门学科的知识，是植物生产类相关专业的专业基础课。江西农业大学农艺教育专业的生源为江西省内的三校生，主要来自中专或职高，在中学阶段大多没有学习过与专业密切相关的化学和生物知识，基础比较薄弱，知识体系也不完整，导致本科专业基础课程“植物生理生化”的学习效果不尽如人意。因此，调查三校生的学习基础、授课内容评价和教学反馈，更新和优化教学内容，以期提高三校生“植物生理生化”课程的教学质量和教学效率，助力实现新时代背景下教育均衡发展和高质量发展。
2026年04期 No.764 49-53页 [查看摘要][在线阅读][下载 1348K] [下载次数：2 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 梁静;赵格非;牡丹;
探讨人工智能辅助下，规范化培训住院医师（住培医师）与进修医师高效掌握冠状动脉CT血管造影诊断技能的可行性。研究于2022年6月至2024年1月在南京大学医学院附属鼓楼医院医学影像科开展，共纳入22名住培医师和13名进修医师。第一阶段结果显示，进修医师的诊断性能（敏感性66%、特异性75%、准确性72%）略高于住培医师（敏感性63%、特异性66%、准确性65%），但两者均显著低于AI软件（敏感性88%、特异性85%、准确性86%）。第二阶段表明，经过为期一个月的AI辅助培训后，所有医师的诊断能力均得到提升（进修医师准确性79%，住培医师准确性73%）。第三阶段进一步证实，使用AI辅助的住培医师能更高效地完成影像后处理[使用AI辅助的住培医师处理时间为（302.40±24.23）秒，未使用AI辅助的住培医师处理时间为（657.48±107.61）秒，p<0.05]，并撰写出更高质量的诊断报告（使用AI辅助的住培医师评分为7.53±0.08，未使用AI辅助的住培医师评分为6.45±0.70,p<0.05）。综上所述，AI辅助诊断可有效提升受培医师对冠状动脉CTA的诊断水平与工作效率，有望为医学影像诊断教学模式的创新提供支持。
2026年04期 No.764 54-59页 [查看摘要][在线阅读][下载 1350K] [下载次数：4 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 王贤晨;杨昌容;李红;
在全球经济迅速变化和技术进步的背景下，产教融合成为提高高等教育人才培养质量的重要路径。通过有效的校企合作，高校可以更好地满足市场需求，培养符合社会发展的人才。旨在探讨产教融合背景下以学生能力为导向的共同评价机制，首先分析了校企合作评价机制的现状及存在的问题，强调企业在课程设计、实习考核和毕业评价中的关键角色；其次提出优化策略，包括明确参与评价环节、制定科学评价标准和多样化评价方式等；最后提出评估实施效果的指标，如学生综合素质、就业率和企业满意度等，并展望未来评价机制的发展方向，为促进地方应用型高校与企业的深度合作提供参考。
2026年04期 No.764 60-64页 [查看摘要][在线阅读][下载 1320K] [下载次数：6 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]
- 夏益青;盛玉萍;曾盛渠;罗宏;
在新工科和产学研用结合的大背景下，对研究生“特种高分子材料”课程的教学改革情况进行介绍。结合四川轻化工大学研究生“特种高分子材料”课程的教学实际，通过优化课程教学目标，更新与完善教学内容，采用多媒体辅助式教学、案例研讨与教学等教学新模式，并将课程评价形式多元化，激发了学生的学习兴趣，进一步提高了教学效率和教学质量，使研究生实践创新能力得以提升，并为推动相关应用型课程的教改提供借鉴意义。
2026年04期 No.764 65-68页 [查看摘要][在线阅读][下载 1429K] [下载次数：8 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 薛冰;吴巍;肖金石;任晓雨;
参与式教学是教师和学生为共同完成一定教学任务而进行的双边活动，在教学过程中要充分发挥教师的主导作用，同时强调学生的深入参与，注重学生主体性的体现，进一步发挥学生的能动性和创造性。参与式教学突破了传统的教学模式的限制，更加契合时代特点，适应教育发展。针对传统教学模式存在的问题，以海军工程大学“某制导系统”课程为例，开展了基于BOPPPS模型的教学改革探索，引导学生主动参与课堂，成为课堂的主体，注重激发学生的学习兴趣和创新思辨能力，改善了课堂教学效果。
2026年04期 No.764 69-73页 [查看摘要][在线阅读][下载 1352K] [下载次数：4 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 张颜;史庆华;
科技小院模式作为一种创新的农业研究生培养方式，近年来在推动我国农业专业学位研究生教育改革方面发挥了重要作用。阐述了科技小院研究生培养模式的基本情况及其在促进理论与实践融合、提升研究生综合素质和创新能力、推动农业科技成果转化等方面的作用，分析了该模式现存的问题，并提出了改进措施，如加快推进科技小院标准化建设和规范化管理、完善科技小院培养体系、健全科技小院保障体系、建立多元化的科技小院研究生评价机制等，以期为科技小院研究生的高质量培养提供一定借鉴。
2026年04期 No.764 74-77页 [查看摘要][在线阅读][下载 1317K] [下载次数：2 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 常娟;杨晓阔;吴静;姚远;李少娟;
以学科基础课“现代电路理论”课程为例，探索具有高水平创新能力的电子科学专业研究生教学培养，通过科教融合，优化教学内容，建立“原理—器件—电路—前沿”的新颖内容体系，基于“忆阻神经元模型混沌电路”科研课题，探讨该课程研究型教学模式的实施。通过对教学模式的改革创新，将内容优化、科研课题、研究型教学三者有机结合，为高素质创新型人才的教育奠定理论和方法基础。
2026年04期 No.764 78-81页 [查看摘要][在线阅读][下载 1352K] [下载次数：7 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 孙容容;吴少华;徐丹蕾;杨春平;
为深入贯彻落实国家关于开展“人工智能+”行动的战略部署，积极推动高等教育与人工智能技术的融合发展，环境工程专业教学面临新的挑战和机遇。旨在探讨在人工智能背景下人工智能与环境工程专业教育的高度融合以及教学内容和方法的智能改革。通过分析环境工程专业教学现状，重点提出了人工智能背景下环境工程专业教学改革的途径，利用人工智能技术进一步提升学生教育质量，培养具备人工智能技术应用能力的环境工程专业高素质人才。
2026年04期 No.764 82-85页 [查看摘要][在线阅读][下载 1319K] [下载次数：13 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 曹继平;李亚奇;王涛;王新军;
国防工程管理专业具有专业方向跨度大、内容交叉广、技指融合深的特点，在专业人才培养上还存在重技术管理、轻组织指挥的问题。为提高国防工程管理专业学生组织指挥能力，遵循指技合一的专业人才培养要求，结合专业课程教学实践，研究探索“想定作业、行动筹划、流程推演、方案优化”四阶段想定式组织指挥训练方法。通过应用场景想定作业、分组自主筹划行动、分角色推演行动流程、研讨优化保障方案等，加速学生的组织指挥技能和工程应用能力生成。
2026年04期 No.764 86-89页 [查看摘要][在线阅读][下载 1316K] [下载次数：4 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 王思砚;李灿;
公管类专业中的“地图学实验”教学重视多学科间的交叉融合，在教学内容和教学模式上可进一步创新实验内容、调整知识建构逻辑、优化授课模式。在信息化时代下，“地图学实验”课程教学改革需要基于ArcGIS平台，整合实验数据资源，建构系统关联的地图学知识体系，设计多学科交叉融合的实验方案，采用PBL教学法创新教学模式，灵活编排实验课程，以此实现复合型人才培养的目标。因此，优化“地图学实验”课程教学内容，改进课程教学方法，完善“地图学实验”教学设计，探索适应新文科建设背景下的课程变革要求，以培养适应大数据信息时代的复合型专业人才，成为实验教学改革的当务之急。
2026年04期 No.764 90-94页 [查看摘要][在线阅读][下载 1322K] [下载次数：7 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 李健;李学艺;朱良宽;
随着新一轮科技革命和产业变革，人工智能（artificial intelligence,AI）技术在现代工程制造中的应用愈加广泛，对智能制造领域的人才需求也日益增加。作为培养专业人才的核心阵地，高校需要开展基于人工智能的智能制造课程教学改革，以应对产业的迅速发展和新工科建设挑战。在新工科建设背景下，通过回顾智能制造领域的改革现状，深入探讨智能制造在人工智能领域所面临的挑战和不足。结合智能制造人才培养的具体要求，提出智能制造技术课程的开发与建设的优化策略，提升学生在新时代智能制造中应用AI技术的能力。通过创新教学方法和引入实践项目，构建具有前瞻性和实用性的智能制造技术课程教育体系，为智能制造产业输送高水平人才。
2026年04期 No.764 95-98页 [查看摘要][在线阅读][下载 1316K] [下载次数：7 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]
- 廖丹;
聚焦新农科建设背景下知农爱农、强农兴农复合型人才的培养需求，以内蒙古农业大学草业科学专业“植物营养与肥料学”课程为研究对象，深入剖析当前教学中存在的以教师为中心、理论与实践脱节、考核方式单一等问题。课程团队提出以学生为中心的教学改革，包括优化课程内容、创新教学方法、强化思政融入、构建多元化评价体系等。通过引入前沿知识、案例教学、翻转课堂等手段，提升学生综合能力。改革成效显著，课堂互动增强，学生自主学习能力提升，获得良好评价。未来将继续深化改革，适应新农科人才培养需求，助力乡村振兴与生态文明建设。
2026年04期 No.764 99-102页 [查看摘要][在线阅读][下载 1326K] [下载次数：2 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 管若伶;陈国兵;陈俊;黄昆仑;李昆锋;
近年来，混合式教学逐渐发展成为教学“新常态”。为充分发挥混合式教学的潜力，实现高水平军事人才的培养目标，对混合式教育的具体实施路径提出新的挑战。以“军事海洋导论”课程为例，分析当前该课程实施过程中存在问题，秉承“以学为中心”的教学理念，以建构主义为理论依据，重构课程内容体系，积极开展App、微课等课程资源建设，开展项目驱动式施训模式探索，实施多元化课程考核模式，对“以学为中心”的混合式教学施训改革进行综合探索。
2026年04期 No.764 103-106页 [查看摘要][在线阅读][下载 1318K] [下载次数：4 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 代昆玉;张波;
数字经济人才培养是我国经济数字化转型与新质生产力发展的迫切需要。基于高校大学计算机基础学科的教学特点，充分挖掘数字经济信息化技术人才的培养需求，探讨混合式与分层式教学改革，开展数字经济教学与课程体系优化建设的有机融合。教学评价表明，教学主体对课程建设前后的主观评价、教学满意度显著提升。教学改革工作涉及数字经济背景下的大学计算机基础通识教育课程的建设探究，可为高校教学改革提供新方法、新思想。
2026年04期 No.764 107-110页 [查看摘要][在线阅读][下载 1317K] [下载次数：4 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 黄晓芳;闵伟红;
产教融合是高等教育的时代发展要求，产业学院是深化产教融合的重要途径。以现代粮食产业学院教育教学改革实践为例，探讨解决基层定向人才“下不去、留不住、用不上”的问题。一是创建“三定四共”人才培养机制，二是构建粮食全产业链课程体系，三是创设“三真”浸润式、实战型实践育人方法。历经十余年改革与探索，形成政校企多向发力，“三农”情怀和乡土情怀共植，教育链、人才链、产业链和创新链深度融合的“下得去、留得住、干得好”的高素质基层定向人才培养模式。
2026年04期 No.764 111-116页 [查看摘要][在线阅读][下载 1337K] [下载次数：4 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 田乾乾;陈俣秀;张磊;
在“双碳”目标驱动下，国家对碳中和科技支撑和人才保障的需求加速了环境学科的转型升级。为适应新形势和要求，探索PBL项目式学习在航空环境类本科和研究生课程中的实践应用，旨在提升学生创新和实践能力，培养符合国家重大需求的复合型、创新型人才。实践表明，项目式学习法在教学实践中的应用有力支撑了课程教学目标和指标点的达成，并显著提升了课堂教学的吸引力。但想要更好地发挥PBL项目式学习的优势，须妥善处理其课堂时间占用较多、难易度与学情的匹配等关键问题。
2026年04期 No.764 117-121页 [查看摘要][在线阅读][下载 1348K] [下载次数：6 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 周倩倩;刘立凡;王琦;
城市给排水管网行业正在向数字化转型，面临着学生兴趣下降和成绩分化等问题。转型挑战包括教学内容抽象、实践创新不足、信息化教学缺失和师资单一等。改革迫在眉睫，须引入AI技术来强化实践、丰富教学方法、增强互动体验。改革的目标是构建AI赋能课程体系、重构知识图谱、提升思政元素、创新教学方法、加强平台建设，最终培养应用型人才，提高其解决实际问题的能力。此外，利用虚拟实验、多媒体和仿真技术，结合国内外城市给排水管网的成功案例，建立多种给排水管网系统的虚拟场景库，丰富教学内容和实验设计，为学生提供沉浸式的模拟实验环境和信息化处理平台，使学生能够进行实践操作和探索体验。
2026年04期 No.764 122-125页 [查看摘要][在线阅读][下载 1331K] [下载次数：7 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 陈玲玲;
为响应国家工程教育改革方向，在新工科建设中对智能医学工程专业的人才培养模式进行了探索与实践。通过对教育思路的调整进行体系建设改革，构建实体与非实体并行交融的高水平平台，打造多元合作模式的校企深度合作。围绕明确的人才培养定位、教育理念和质量评价体系，强调多学科交叉融合，重构理论和实践知识体系，深化理论与实践教学的关系，实现学生解决复杂工程问题的能力、创新创业能力、跨界整合能力和综合素质的全面提升。
2026年04期 No.764 126-131页 [查看摘要][在线阅读][下载 1352K] [下载次数：4 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 席建祥;赵苗;高久安;王乐;
随着科技的飞速发展和军事变革的不断深化，智能化战争已成为未来战场的主要形态。生长军官作为军队的中坚力量，其培养方式也需要与时俱进，紧密结合智能化战争需求。以生长军官“+智能”分段衔接培养方式改革探索为主题，旨在通过深入分析当前培养模式的不足，提出生长军官“+智能”分段衔接培养方式“4+X”升级改革方案，以课程体系优化和教学内容改革为切入点，提升生长军官的综合素质和作战指挥能力，为军事智能快速发展背景下生长军官培养模式创新提供参考。
2026年04期 No.764 132-136页 [查看摘要][在线阅读][下载 1323K] [下载次数：4 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 华振宇;曾令欢;王丽彬;
为落实立德树人根本任务，针对“Python程序设计”教学内容抽象、课程思政融入困难等问题，探索课程思政与BOPPPS教学模式的融合路径。通过构建涵盖名家故事、科学范例等类别的思政资源库，将思政元素与课程知识点有机结合；结合医学专业特色设计贯穿式案例；采用BOPPPS六阶段教学模式进行线上线下混合式教学重构，设计课前差异化预习任务、课堂互动实践及医学特色课后作业，实现分层教学。教学实践表明，该模式能有效提升学生的专业能力与价值素养，为医学类院校的工科课程思政建设提供了可复制的实践范式。
2026年04期 No.764 137-140页 [查看摘要][在线阅读][下载 1329K] [下载次数：12 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]
- 何华斌;宋妮欣;
在建筑行业转型与教育改革深化的背景下，建筑学本科教育须平衡创作激情培育与专业能力孵化的关系，实现学生“举一反三”的学习效果与轻松愉快的学习状态。结合教学实践，从行业转型期的现实挑战出发，通过专业认知重塑、课程体系重构、教学方法创新、学习空间再造等四个核心维度，探索激发学生设计热情、提升综合能力的具体路径，提出“激情—能力—素养”协同发展的教学模式，重塑建筑学教育生态，为培养适应社会需求的高素质建筑设计人才提供参考。
2026年04期 No.764 141-145页 [查看摘要][在线阅读][下载 1323K] [下载次数：2 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 李立勋;王永庆;谷文堃;卢虎;
“导航对抗”课程作为专业核心课程（导航原理、卫星导航系统）和与实际应用紧密结合、紧贴科技前沿的新课程，具有原理抽象、技术复杂、面向应用、实例丰富等特点。在以往的教学中，存在教学内容组织单一、重理论、与实际结合不紧密等问题。针对院校培养目标和学员特点，研究了基于“基本原理—关键技术—应用实例”的三步教学法在“导航对抗”课程建设中的探索与实践，对于打牢学员基础、提升课程教学效果和人才培养质量具有一定的促进作用和参考价值。
2026年04期 No.764 146-149页 [查看摘要][在线阅读][下载 1317K] [下载次数：2 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 陈平安;李享成;朱颖丽;陈浮;
以无机非金属材料工程专业核心课程为例，探索“无机材料物理性能”课程线上线下混合教学模式和评价方法。通过教学内容设计、授课方案设计、学习指导设计和课程考核方式设计，提高学生的科学素养和创新能力，为社会培养创新型科技人才。以材料类专业核心课程无机材料物理性能为例，基于线上线下混合教学模式和评价方法进行阐述。通过线上的自学和讨论，再辅以课堂的讨论，培养学生既能在实践中发现科学原理，又能将科学原理用以实践。
2026年04期 No.764 150-153页 [查看摘要][在线阅读][下载 1398K] [下载次数：7 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 张瑾;顾军;孙晋非;
“Python程序设计”是面向非计算机类学生开设的一门通识教育必修课，存在学生课堂参与意愿弱、教学内容众口难调、知识迁移能力不强等问题。为此，开展教学内容与专业背景相结合、教学过程与实际应用相结合、教学评价与能力表现相结合的立体化教学创新改革，并注重课程思政的全过程融入。实践表明，“三结合”立体化教学有助于改善教师的“填鸭式”教学和学生的被动学习，双向提升教学和学习效果，能够更好地为学生打开一扇通往计算机世界的大门。
2026年04期 No.764 154-157页 [查看摘要][在线阅读][下载 1320K] [下载次数：10 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 王文明;陈晓;
课程思政是将思想政治教育融入专业课教学中，实现知识传授与价值引领的同步进行，是践行立德树人的重要途径。“机械制图”是高校工科类专业核心基础课程，兼具理论性与实践性，如何在教学中融入思政元素，实现学生专业知识和思政素质的同步提高，是重要的教育改革课题。系统梳理了“机械制图”课程思政教学现状，总结了其中存在的不足，从明确思政教学目标、教学内容融入思政元素、采用多元化的教学方法和创新教学评价方式等方面构建了“机械制图”课程思政教学创新路径，以期全面提高高校“机械制图”课程思政教学水平。
2026年04期 No.764 158-162页 [查看摘要][在线阅读][下载 1321K] [下载次数：3 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 郭玮;付永柱;李朝辉;
开展课程思政是培养新时代兼具深厚人文素养与专业技能的优秀人才的应有之义，是高校落实立德树人根本任务的重中之重。基于这一背景，总结了教学团队在以课程思政引领“仪器分析”课程建设中收获的经验和取得的一系列成果，提炼出“好奇心驱动—专业培养—价值融合—铸牢素养—深挖能力—多元评价”的总体思路，并提出了重构教学大纲和教学内容、改革教学方式、建设多元评价模式的具体措施。该思路强调以学生为中心，注重激发学生的内在动力，通过全方位、多层次的教学设计，实现知识传授与价值引领的双重目标。
2026年04期 No.764 163-168页 [查看摘要][在线阅读][下载 1325K] [下载次数：4 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 杨芳;王建军;杨燕;
针对“植物学实验”传统教学中的突出问题，通过建设网络实验教学平台、利用智慧教学工具改进实验教学手段、优化实验内容、改革评价体系，对“植物学实验”进行了线上线下混合教学模式的探索与实践。网络实验教学平台的使用，有效缩短了验证性实验的时间，优化了原有实验的教学内容，改进基础验证性实验内容，强化综合性实验操作。通过网络教学平台、智慧教学工具的学情反馈，构建了全过程、可回溯、可量化的评价体系，突出学生中心的主体地位，加强学生创新思维和探究能力的培养，不断提高实验课程的教学质量。
2026年04期 No.764 169-172页 [查看摘要][在线阅读][下载 1341K] [下载次数：7 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ]