- 孙庆峰;
“数论基础”是高校数学专业的一门十分重要的必修课程。教育部等六部门印发的《关于实施基础学科拔尖学生培养计划2.0的意见》指出，基础学科是国家创新发展的源泉、先导和后盾。为培养拔尖创新人才，完成高等教育强国建设重大战略任务，有必要创新数论基础课程教学模式，营造创新环境，厚植成长沃土，这对当今高等教育具有重要意义。结合多年数论基础教学实践，从“数论基础”教学改革的必要性和意义，“数论基础”教学改革的途径，包括教学观念的改革、教学内容的改革、教学方法的改革等诸多方面，对“数论基础”教学改革与实践进行了探讨。
2026年01期 No.761 13-16页 [查看摘要][在线阅读][下载 1305K] [下载次数：3 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 程志君;宋国鹏;刘天宇;潘正强;
“系统工程原理”作为一门交叉学科课程，其基本观点、基本方法与中国特色社会主义理论体系的价值立场高度契合，开展课程思政具有先天优势。针对实践中存在的现实问题，从系统工程多学科交叉的课程特点出发，以“系统观、整体观、大局观”为价值引领，注重专业知识与价值塑造的有机结合。通过打造深度、广度、温度相融合的课程思政教学理念，创新知识、教法、实践相融合的课程思政教学模式，构建多源融合、数智赋能的课程思政评价体系，开展课程思政创新与应用实践，在培养学员科学精神和专业素养的同时，实现润物无声的德育目的。
2026年01期 No.761 17-20页 [查看摘要][在线阅读][下载 1281K] [下载次数：6 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：4 ] - 蔡文芳;
电化学技术在新能源与环境工程中的应用正迈向智能化、数据驱动和跨学科融合。AI技术在理论模拟、数据分析、问题生成及多模态交互等方面展现出巨大潜力，为高等教育课程改革提供了新思路。以“电化学在能源与环境工程中的应用”课程为例，构建AI赋能的课程体系。首先分析了电化学应用的产业需求与高校教学现状，其次探讨AI在理论模拟中的应用，最后介绍基于AI的课程智能体及其在多模态交互教学中的应用。为电化学及相关课程改革提供支撑，旨在培养兼具理论基础与智能化研发能力的复合型人才。
2026年01期 No.761 21-24页 [查看摘要][在线阅读][下载 1281K] [下载次数：4 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：4 ] - 张子萍;张明波;
远程教育实验教学作为远程教育体系中的重要一环，面临着学生人数众多、地域分布广泛、知识基础参差不齐及学习进度难以同步等多重挑战。在深入剖析现有实验解决方案的基础上，为电子技术类课程实验提出了一种创新性的解决方案。方案以具有强大仿真功能的EDA软件Proteus作为虚拟实验平台，通过仿真技术，打破地域限制，为学生提供便捷的实验条件。实验内容分为三个层次，以深化理论学习、强化自主学习、培养创新能力为主导，形成了阶梯递进式的教学模式。不仅能够有效提升实验教学的质量和效率，还能够满足不同基础、不同学习进度的学生的学习需求，为远程教育实验教学提供了新的思路和方法。
2026年01期 No.761 25-29页 [查看摘要][在线阅读][下载 1393K] [下载次数：2 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 杨婧;甘勤涛;茹怡珊;
在数字信息化教育变革的背景下，教学评价模式转型直接影响智慧教学的发力方向。聚焦于学习性评价理念与智慧教学评价手段的融合交叉，从内涵、交互创生、实践向度、价值阐释等方面进行深入探讨。智慧教学评价在宏观上服务于国家智慧教育改革，在狭义上关注教学活动的全方位审视与改进；学习性评价理念在大数据驱动下发生内涵延伸，二者交互创生了新的评价结构、系统与范式。通过确立学习性智慧评价的研究向度，从教师智慧能力提升、学生智能提升和智慧工具赋能等三个关键方面阐释了学习性智慧评价对提高教学质量的作用。为教育评价改革提供了理论借鉴，有助于推动教育教学评价的发展与创新。
2026年01期 No.761 30-33页 [查看摘要][在线阅读][下载 1279K] [下载次数：3 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 韩璐;韩凤磊;苏智;
船舶与海洋工程专业教学价值取向呈现知识重构、能力迁移与生态培育等三重维度，亟须突破传统学科壁垒，建立跨领域知识融合机制，推动实践场景向智能技术环境迁移，培育系统性创新生态系统。基于人工智能技术驱动逻辑，构建包含动态知识流态化融合机制、虚实融合能力培养矩阵、产教协同创新网络等三维教学模型，形成知识更新、能力塑造与生态优化的闭环体系。在实践层面，通过实施师资智能素养提升计划、开发智能教学资源平台、建立多元评价指标系统，实现教学模式从要素优化到系统重构的转型升级，为智能技术深度赋能新工科教育提供理论框架与实践范式。
2026年01期 No.761 34-37页 [查看摘要][在线阅读][下载 1279K] [下载次数：3 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：3 ] - 肖敏;宗宏钧;
以“汇编语言”课程的教学为例，探讨了如何在专业课程中融入思政教育内容，培养具有敏锐思想政治素质，符合社会主义核心价值观，具备强烈家国情怀、社会责任感，勇于实践创新的学术型人才。结合“汇编语言”课程的特点，提出了课程思政的三个育人目标，阐述了课程思政的具体开展方式，包括提升教师思政素养、修订教学大纲、选择多种合适的教学方法、育人目标达成度等评定标准。提出了课程思政的推进需要学生、教师、学校各部门、企业、社会、家庭等多方的共同合作，强调了课程思政的建设是长久而持续的过程。
2026年01期 No.761 38-41页 [查看摘要][在线阅读][下载 1281K] [下载次数：3 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：3 ] - 杨海燕;田维亮;
以新媒体为支撑的教师培训数字化转型已经成为当下教师培训改革发展的主旋律。针对目前新媒体环境下中小学思政课教师培训面临的资源无法真正实现共建共享、培训内容与教学工作实际不匹配、系统管理技术供给不平衡、评价体系不完善等困境，以思政课教师的职业素养和能力匹配新时代发展要求为导向，充分利用新媒体在教师培训中的优势，引导中小学思政课教师树立终身学习的理念，注重培训的统一性和个性化需求相统一，完善培训管理体系，进一步优化和创新培训路径，为提升中小学思政课教师能力和素养提供有益的借鉴。
2026年01期 No.761 42-45页 [查看摘要][在线阅读][下载 1278K] [下载次数：1 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ]
- 王苹;胡光武;钱宏亮;
随着产教融合的深入发展，着重分析海洋工程专业中的核心课程“结构疲劳与断裂”，并深入探讨了传统教学方式的诸多不足。详细剖析了传统教学模式在海洋工程领域的局限性，如理论与实践脱节、学生实践能力不足等问题。紧随产教融合的时代潮流，从更新教学内容、创新教学方法、加强师资队伍建设及拓展实践教学环节等多个方面，全面探索有效的教学改革方案，力求全面提升课程的教学品质。同时，致力于探索新型的应用型人才培养模式，通过校企合作、实习实训基地建设等举措，旨在培养出与海洋工程产业需求高度一致的高素质专业人才。
2026年01期 No.761 46-49页 [查看摘要][在线阅读][下载 1281K] [下载次数：4 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：5 ] - 付涛;陈久朋;
随着新工科建设的推进，“数字图像处理与机器视觉”课程作为计算机科学与技术、人工智能等领域的重要课程，面临着新的机遇和挑战。从新工科背景出发，分析了当前“数字图像处理与机器视觉”课程教学中存在的问题，提出了以学生为中心、理论与实践相结合的教学改革方案。通过优化课程内容，使学生在学习过程中不仅能够掌握理论知识，还能够解决现实中的工程问题。创新教学方法，提高学生的动手能力与团队协作精神，科研与教学的有机融合能够为学生提供更为丰富的学习资源，激发其创新思维，培养具备跨学科能力的复合型人才。通过这些措施，能够更好地满足新工科时代对人才的多元化要求。
2026年01期 No.761 50-53页 [查看摘要][在线阅读][下载 1280K] [下载次数：5 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：5 ] - 杜明明;
新时代“大思政”以立德树人为宗旨，承载着大学课程教育教学理念创新的重要使命和任务。英语专业“大思政”教育教学创新既要探讨大学生思想政治教育的共性问题，也必须抓住英语专业青年学生成长成才的特性需求，在教学活动中做好思政育德与专业培养双重目标的有机结合。总体来看，英语专业“大思政”教育教学创新可以突出以下三个方面：一是在教学内容上充分弘扬中华优秀传统文化；二是在教学方法上运用比较研究积极评价中国成就；三是在教学理念上高度重视新时代青年的生力军作用。
2026年01期 No.761 54-57页 [查看摘要][在线阅读][下载 2338K] [下载次数：5 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：3 ] - 蔺萌;张善锋;汤黎明;
电子显微镜广泛应用于生物医学领域的各类研究，在医学院校中主要用于师生科研实验及教学研究。为培养本科生专业技能和初步科研能力，郑州大学基础医学院面向基础医学专业开展电镜技术相关课程。但传统教学中存在模式僵化、学生实验操作少等问题，已经不适用于医学发展需求。总结多年教学经验，结合电镜技术课程教学现状，对教学内容、教学模式和考核方式等环节进行优化设计，同时构建透射电镜虚拟仿真实验教学系统，以培养学生建立科研思维，提高课程教学质量，为医学生步入临床和科研打下基础，同时为其他学科实验教学改革提供有益帮助。
2026年01期 No.761 58-61页 [查看摘要][在线阅读][下载 1303K] [下载次数：2 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：3 ] - 杨亚男;郑强国;杨柳;
实习实践教学是工商管理专业人才培养的关键环节。“AI+”成为破解工商管理专业校企协同实习实践教学困境的关键，包括数字人才供需错位、实习考核数字指标缺失、校企监管联动失效、实习资料价值未释放等问题。构建AI赋能工商管理专业校企协同实习实践教学理论模式：AI平台联通校企数字人才供需、协同制定数字考核指标，并纳入数字伦理约束；校企共同监督实习实时数据流；校企共评与AI评估双向校验；AI平台存储实习资料与复用，持续优化实习资料库。AI赋能对工商管理专业校企协同实习实践教学高质量发展意义重大。
2026年01期 No.761 62-65页 [查看摘要][在线阅读][下载 1304K] [下载次数：3 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 魏义敏;俞亚新;周迅;
工程师素养是机械工程硕士生重要的培养目标之一，围绕“机械系统动力学”课程开展了教学改革与建设，旨在提升机械工程硕士生的工程师素养。首先对教学大纲进行了修订，一是引入思政元素，着力培育学生的职业道德与社会责任感；二是优化了教学内容，提高课程质量。然后开展了案例式教学，通过对工程实际案例的分析，切实增强学生理论联系实际的能力。随后开展了课程考核方式的改革，一是借助了多种先进的科研工具，二是提高了学生的团队合作与实践操作能力。最后，对近三年课程改革后的教学成绩进行分析、评价，并提出之后的课程改革方向。
2026年01期 No.761 66-69页 [查看摘要][在线阅读][下载 1304K] [下载次数：4 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：3 ] - 杨华云;李伟东;费骥慧;
教学创新是提高人才培养质量的必然要求，科研作为高校的重要组成部分，与教学实践的结合为创新型和实践型人才的培养提供了新的思路。杭州师范大学工学院以培养服务杭州区域经济社会发展所需要的高素质应用型人才为主要目标，通过深入开展应用型科研与教学融合创新研究，提出了基于产教融合的应用型科研与教学工作科教融合创新机制，阐明了“科研成果进课堂”的意义，探索了“科研成果进课堂”的初步实践，通过科研成果进“第一课堂”、科研成果进“第二课堂”、科研成果进教材等方式，有效解决了学院目前存在的教学与科研工作相互分离现象，更好地促进教学与科研的融合统一、同步发展。
2026年01期 No.761 70-73页 [查看摘要][在线阅读][下载 1280K] [下载次数：6 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 周琳力;张霓;赵中伟;孙庆巍;
针对“钢结构设计原理”课程教学现状面临的理论联系实际不足、教学资源有限、学生创新能力培养欠缺等问题，通过引入数字孪生技术，阐述其在虚实结合、可视化教学和创新实践平台方面的应用优势，提出数字化教学资源构建、虚拟仿真实验项目开发、数字孪生驱动的课程设计模式建立等教学改革内容。通过教学资源整合与平台开发、教学组织与实施、教学评价与反馈等过程，实现教学改革。学生学习效果显著提升，课程考核成绩提高，科研竞赛获奖增多，学生对教学满意度提升。基于数字孪生技术的课程改革，有效解决了教学与实践脱节问题，激发了学生的创新思维，提升了其工程素养与综合能力，为新工科土木工程类专业课程教育提供有益借鉴。
2026年01期 No.761 74-77页 [查看摘要][在线阅读][下载 1331K] [下载次数：6 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 李月锋;邹军;周延;
为培养具有“高深理论、高超技能、高度创新”的散热设计新质人才，以学习通网络教学平台为依托，构建了“一中心三能力四融合六评价”的线上线下混合教学模式。课程通过“四融合”立体多维度的课程体系，开展课前、课中和课后“三环节”学习进阶模式的实施，结合多样化的教学方式、全程的交流互动、多元考核评价手段，打造生动的全周期课堂。通过比较法研究了线上线下混合式学习对教学效果的影响，初步教学实践表明，相比于传统教学，线上线下混合教学模式既提高了学生的参与度，又提高了学生的成绩和综合能力。
2026年01期 No.761 78-81页 [查看摘要][在线阅读][下载 1353K] [下载次数：2 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：5 ]
- 包福喜;郭文;刘艳艳;
随着教育技术的发展和学习需求的多样化，混合教学模式已成为“分析化学实验”课程改革的重要方向。旨在探索和评估混合教学模式在“分析化学实验”课程中的应用效果和教学策略。通过结合线上数字化资源和线下实验室实践，研究设计混合教学模式，旨在提高学生的学习效率、实验技能和批判性思维能力。研究结果表明，混合教学模式显著提高了学生的实验理论知识和操作技能，同时增强了学生的学习动机和满意度。此外，混合教学模式还为实验课程提供了更大的灵活性，能够适应不同的教学环境和应对紧急情况。
2026年01期 No.761 82-85页 [查看摘要][在线阅读][下载 1280K] [下载次数：1 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：3 ] - 李时兴;
作为讲述统计世界观和方法论的课程，“统计思想”隶属科学精神与技术进步通识教育板块，课程属性与思政教育特征具有高度的契合度，而课程内容又是思政教育贯穿课程教学的天然载体。针对课程思政中存在的思政元素零星分布缺乏系统性、思政教育手段单一、拓展课堂深度和广度不足等问题，从课程思政资源体系化的设计、课程思政协同团队的组建、多渠道思政资源共享载体的搭建、多模式多手段教学方法手段的改革和“开发、融入、拓展、反馈”实施方法的设计等维度，探索了“统计思想”课程思政教育资源的挖掘方法与实施途径。
2026年01期 No.761 86-89页 [查看摘要][在线阅读][下载 1279K] [下载次数：2 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 胡秋月;彭丹;
为响应新时代教育方针，接轨信息化和智能化时代教学方法，以《555定时器》为例，进行以任务驱动为主导的“电子技术基础”课程混合式教学案例设计。从教学目标出发，根据学情，秉承“以学员为中心”的理念，将传统的任务驱动式教学模式与混合式教学相结合，以任务驱动为主导，贯穿理论、实验、DIY实践，以雨课堂等信息化的教学平台为手段，贯穿课前、课中、课后，融合翻转课堂、理仿实一体等教学方法，开展全周期的教学活动，同时注重教学互动、学情反馈和考核评价，形成闭环，持续优化教学。
2026年01期 No.761 90-93页 [查看摘要][在线阅读][下载 1281K] [下载次数：5 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：3 ] - 罗伟蓬;袁晓静;黄定军;
针对装备失效机理复杂、内容抽象、课程思政认同力度不够等教学痛点，以装备故障特情处置能力为牵引，聚焦学员兴趣和自主学习能力的调动，从装备失效逻辑、实践运用转化、前沿技术融入等三个方面重构教学内容；构建微课引导、特情引入、机理精讲、案例研讨、辨析互评的新型教学模式；丰富线上课程、实践教学条件、课程案例库、思政元素库等教学资源；通过课前推送、理论授课、实践示范等多维度融入思政元素，引导学员在掌握知识的同时，促进逻辑思维提升和情态价值认同，通过教学实践，提升学员的创新能力和岗位实践能力。
2026年01期 No.761 94-97页 [查看摘要][在线阅读][下载 1304K] [下载次数：3 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：4 ] - 苏晋;黄琴;谭鑫;朱俐莎;
坚持落实立德树人根本任务，培养“基础知识扎实、专业能力突出、思想品格过硬”的德才兼备高素质临床医师是住院医师规范化培训的重要目标。结合长沙市第一医院住院医师规范化培训基地“知识—能力—价值”的“三位一体”贯通式培养需求，探讨儿科医师规范化培训中课程思政教学改革的经验做法，提出了课程思政案例资源库的三维建设原则，打造了“情境—反思—实践”三元融合教学模式，构建了全过程多维度评价体系，为提升住院医师规范化培训课程思政育人效果、促进住院医师“知识—能力—价值”综合素养全面发展提供了经验参考。
2026年01期 No.761 98-101页 [查看摘要][在线阅读][下载 1281K] [下载次数：5 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：3 ] - 王伟伟;
生成式人工智能拥有突出的信息分析和处理能力，能够有效提高高校辅导员的工作效率与效果，提升高校辅导员的育人能力，为高校思政工作的开展注入了新动能。同时，生成式人工智能的广泛应用给高校辅导员育人工作带来了如学生思想引领难度增大、学生对辅导员的身份认同降低、数字素养要求增高等现实挑战。因此，高校辅导员应坚持立德树人根本任务，树立科学的人工智能观，持续提升师生的数字素养，从而更好地利用生成式人工智能提升育人能力，推动高校思想政治工作高质量发展。
2026年01期 No.761 102-105页 [查看摘要][在线阅读][下载 1281K] [下载次数：4 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：3 ] - 王晶;
“艺术体操”课程教学是高校体育教育中的关键组成部分，但传统的教学方法在评估学生差异、判断技术动作、安排训练内容、掌握课堂节奏等方面存在一定问题。随着人工智能技术逐步应用于教育领域，“艺术体操”课程教学的思想和方法开始转型。以高校“艺术体操”教学为对象，对其中的教学问题进行分析，分析“艺术体操”课程个性化教学的基础和构成要素，并在此基础上提出切实可行的教学路径，为“艺术体操”教学的精准化提供参考。注重教学的实践性，全面梳理教学流程，为全面提高“艺术体操”课程教学质量提供切实可行的实践样本，同时为人工智能视域下的个性化教学提供创新方向。
2026年01期 No.761 106-109页 [查看摘要][在线阅读][下载 1279K] [下载次数：2 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：3 ] - 李春阳;
当前“基础德语”课程思政建设普遍面临语言教学与价值引领“两张皮”的困境，其核心挑战在于如何将宏观的思政目标有效融入微观的教学环节。产出导向法（POA）以其“学用一体”的理念为破解该难题提供了理论框架。基于聚焦POA促成环节的行动研究发现，有效的思政融入取决于语言支架的精准性与情感体验的中心性。该发现为德语课程思政的微观设计提供了操作性启示，教学路径应始于情感唤醒、中经具象联结、终于自信表达，在为思政相关语言学习的“骨架”提供精准支撑的同时，更为其填充情感与思辨的“血肉”，最终实现语言能力与价值认同的同步提升。
2026年01期 No.761 110-113页 [查看摘要][在线阅读][下载 1283K] [下载次数：4 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 朱媛媛;
在新文科建设的浪潮下，高校外语课程思政建设的重要性日益凸显，其对于培养具有全球视野、家国情怀和扎实语言功底的复合型人才具有不可替代的关键作用。在此背景下，结合甘肃民族师范学院“第二外语（俄语）”课程面临的诸多问题，以“第二外语（俄语）”课程为切入点，深入探讨课程思政教学的设计思路。具体从教学目标设定、教学内容重构、教学手段升级及多维度评价体系构建等四个维度，详细阐述课程思政融入课堂教学的具体策略与方法。对于提升俄语教学质量、全方位实现育人目标、培养适应新时代需求的高素质俄语人才具有积极的推动作用。
2026年01期 No.761 114-117页 [查看摘要][在线阅读][下载 1280K] [下载次数：3 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 任俊丽;李娟;
助产专业是医学教育的重要组成部分，其核心课程教学质量与学生的专业能力紧密相关。助产专业教学资源库建设为助力助产专业发展提供了有效方案，同时，建设助产专业教学资源库为推动教学改革、提升教学质量奠定了基础。在深入分析助产专业教学资源库建设现实价值与现存问题的基础上，明确指出了资源库建设的主要内容，并为助力教学资源库建设提出了两条有效路径，具体包括落实立德树人根本任务、构建一体化资源共享机制，以及优化专业课程体系、实现校企资源双向流通，以期为相关工作者提供有益借鉴。
2026年01期 No.761 118-121页 [查看摘要][在线阅读][下载 1281K] [下载次数：1 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：3 ]
- 曹曦;吴宝明;田文芳;张磊;
探讨基于多元化评价方法的形成性评价对“临床药物治疗学”教学的应用和对教学质量的影响。研究选择2017级临床药学专业120人组成实验组，以多元化教学方法进行教学，采用形成性评价体系进行评价；同时，选择2016级临床药学专业115人作为对照组，沿用传统教学模式教学，并以期末考试成绩作为评分依据。通过对比两组学生的教学效果，对研究结果分析发现，在“临床药物治疗学”分段式教学中加入形成性评价具有显著优势，主要表现在学习效果评价方面具有较好的稳定性，从而激发学生潜能，提高学生自主学习的积极性，实现教与学的有效互动，提升教学质量。
2026年01期 No.761 122-125页 [查看摘要][在线阅读][下载 1311K] [下载次数：1 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：4 ] - 李雅琦;刘大明;
随着我国社会经济发展及产业结构转型升级，职业教育在培养符合行业、企业认可的高素质技能人才等方面显得尤为重要。以“钢轨探伤技术”课程为例，通过调研和研讨论证确定课程所对应的岗位（群）、证书和竞赛领域，分析课程与“岗”“证”“赛”之间的联系。从无损检测员（钢轨探伤工）岗位实际需求出发，重构课程内容体系，创新教学实施模式，构建多元评价机制，将证书考核标准和竞赛要求有机融入教学全过程。教改实践表明，“岗课证赛”融通模式有效实现了人才在需求、培养与供给等方面的精准对接，显著提升了教育教学质量。
2026年01期 No.761 126-129页 [查看摘要][在线阅读][下载 1285K] [下载次数：2 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 王珊;
探讨了混合式教学中的模块化设计在高职“内科学”课程中的应用价值和效果。选取湖南环境生物职业技术学院医学院三年制临床医学专业120名学生作为研究对象，随机分为常规内科学教学组和混合式教学模块化设计组，最终对两组学生的考试成绩、课堂互动表现、反馈问卷等数据进行收集和分析，评估教学模式的实践效果。实验组的学生在考试成绩、课堂互动频率和参与度等方面均高于对照组，且两者之间的差异具有统计学意义（p<0.05）。混合式教学的模块化设计，不仅使教学方式更具灵活性，也满足了学生的多元化学习需求，有助于提高学生对理论知识和实践技能的掌握度，增强对其综合素质的培养，未来有望在“内科学”教学领域中得到拓展应用。
2026年01期 No.761 130-133页 [查看摘要][在线阅读][下载 1325K] [下载次数：2 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 李芳香;张春林;吴德光;
详细阐述了BOPPPS教学模式在“白酒工艺学”课程中的教学实践过程与成果。深入分析了BOPPPS教学模式的导入（bridge-in）、目标（objective）、前测（pre-assessment）、参与式学习（participatory learning）、后测（post-assessment）和总结（summary）等六个关键阶段。在课程实施时，导入环节引发学生学习兴趣，目标明确学习方向，前测了解学生认知水平，参与式学习借助小组讨论、实操等让学生深度参与课堂，后测检验学习效果，总结梳理知识要点。实践表明，BOPPPS教学模式有效提升了学生的学习效果，增强了课堂互动，培养了学生的实践动手能力。同时，对实践过程中遇到的问题进行深度反思，总结经验与不足，为后续教学改进提供依据。
2026年01期 No.761 134-137页 [查看摘要][在线阅读][下载 1304K] [下载次数：1 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：3 ] - 周波;谭可久;陆东钰;刘稳亮;
在新质生产力浪潮下，应用型高校的大数据专业面临着实践能力培养的紧迫挑战。传统的理论导向教育导致学生在实际操作技能方面存在不足，因此需要引入以真实项目为驱动的实践教学模式。这种模式着重通过设计具体的实际项目，帮助学生在实践中深化对理论知识的理解。在项目实施过程中，学生需要结成团队协作，这不仅能够提升学生的团队合作能力，也促进了学术交流。通过这样的真实项目训练，学生可以全面发展扎实的理论知识、实践技能及良好的团队协作能力，致力于更有效地满足社会对高素质大数据人才的需求。
2026年01期 No.761 138-141页 [查看摘要][在线阅读][下载 1280K] [下载次数：6 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 陈家坚;李轶春;薛达冰;伍玉婷;
实习阶段作为医学生培养的重要环节，其教学质量直接影响到学生的专业素养和未来的职业能力。针对当前医学检验教学内容与临床实际脱节、教学过程缺乏规范性、教学方法与手段单一、师资队伍参差不齐及教学评价体系不完善等现状，借鉴ISO 15189质量管理体系加强医学检验临床教学。通过建立教学质量方针和目标、加强教学文件与资源管理规范临床教学质量管理，并借助教学过程监控与评估、不符合项识别与纠正及预防措施制定等手段持续改进临床教学，旨在为提升医学检验专业实习生的培养质量提供参考。
2026年01期 No.761 142-145页 [查看摘要][在线阅读][下载 1304K] [下载次数：1 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 曹琼;李梦婕;
职业学校的数学教学改革要有所突破，需要理解教学中的三种关系，即学科与课程、课程与专业人才培养方案、教学与教育的关系。关注学生不想学、学不会、不会学现象背后的原因；把握从情境化到去情境化的三个关键：通过与生活经验、与专业或与数学实验相结合，实现情境化教材处理；针对知识教学（概念、性质、定理等）、知识应用教学和问题解决教学，归纳出在不同中查找相同、在相同中查找不同及在具体情境中查找关系的去情境化的思维策略；根据职业学校学生的具体学情，采用“任务—活动—分享”型教学模式，开展活动化的教学实施。
2026年01期 No.761 146-149页 [查看摘要][在线阅读][下载 1281K] [下载次数：2 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：3 ] - 张徵静;
探讨成果导向教育（OBE）在高校音乐教育专业“钢琴基础”课程改革中的应用。通过回顾OBE的理论基础，讨论其适应性，并分析课程现有的问题。以教学结果为导向提出改革目标，包括深化教学内容、对接中小学教材、培养综合音乐能力及如何推动学习方式转变等。改革措施涉及技能训练、音乐基础类课程的融合、多角度教学和评价体系完善等。实践表明，OBE教学模式能够提升教学质量和学生素质，为培养新时代音乐人才奠定基础。未来将优化改革措施，评估效果，并根据反馈调整，以持续提升教学质量。
2026年01期 No.761 150-153页 [查看摘要][在线阅读][下载 1305K] [下载次数：1 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：3 ] - 沈诞;
在新医科背景下，医学教育面临着新的机遇与挑战，尤其是在培养应用型医学人才的过程中，如何将思想政治教育有效融入医学教育体系已成为一个重要课题。以上海某应用型本科医学院校护理专业为例，基于“健康中国”战略的实施、科技革命的快速发展及健康理念转变的研究背景，强调医学教育不仅需要培养具备专业知识和技能的医学人才，还需要注重其思想政治素养和职业道德的提升，探讨了思政教育与医学教育的融合路径。旨在通过多学科融合、理想信念强化、实践体验和评价创新，全面提升医学生的综合素质，培养适应新时代需求的高层次医学创新人才。
2026年01期 No.761 154-158页 [查看摘要][在线阅读][下载 1287K] [下载次数：1 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：3 ] - 石丹;
在信息化社会，“互联网+”已经深入教育领域的各个方面，推动着教育理念、教学资源、教学方式、评估机制等发生了巨大的变革。互联网技术背景下高职“数学”教学形式也获得了前所未有的变革与创新，慕课、微课、智慧课堂、翻转课堂等也随之而来。高职院校作为培养应用型人才的重要阵地，应紧跟时代发展的趋势，积极探讨如何在“互联网+”背景下构建适应高职学生专业发展的教学模式，深入分析当前教学中存在的问题和不足，以互联网技术和教学相结合为重点，提出相应的改革策略，有利于推动高职院校“数学”教学的创新，切实满足学生综合素质发展的需求。
2026年01期 No.761 159-162页 [查看摘要][在线阅读][下载 1280K] [下载次数：2 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：3 ]